兒童成長(cháng)敏感期
了解孩子，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康的成長(cháng)。有一句格言是這樣說(shuō)的：只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，想要了解孩子就要先把握孩子成長(cháng)的敏感期。解決一個(gè)人的心理問(wèn)題不能光從這個(gè)人身上找答案，而是要考察整個(gè)家庭系統的能量流動(dòng)。尤其是孩子，記得一位心理學(xué)老師說(shuō)，十八歲以前的孩子出了問(wèn)題，全部都是家庭有問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)是孩子本身有問(wèn)題的。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )出現一些對某種學(xué)習非常敏感的時(shí)期，驅使孩子對他所感興趣的事物產(chǎn)生嘗試探索的熱情，是一種內在的需求，我們稱(chēng)之為“敏感期”。兒童在這段時(shí)間內所表現出的內在活力與快樂(lè )，是根源于兒童與外在世界接觸的強烈要求。正像剛孵化的蟲(chóng)子執著(zhù)地追求光亮，小鴨子執著(zhù)地跟隨它們第一眼看到的那個(gè)動(dòng)物，兒童對環(huán)境的喜愛(ài)迫使他們對環(huán)境接觸。這種喜愛(ài)不是思考的結果，也不是教育的結果，更不是情緒的結果，而是由一種先天的內在機制所決定的。關(guān)注并把握好孩子的敏感期，是父母們的必修課，它決定著(zhù)孩子們各方面能力的發(fā)展水平。如果在任何敏感期的興趣遭受妨礙而無(wú)法發(fā)展，就會(huì )永遠喪失以自然的方式來(lái)克服環(huán)境的機會(huì )，兒童也因此喪失特別的敏感性與意欲，導致精神方面的發(fā)展及完成都受到阻礙。
敏感期的內在本質(zhì)使兒童對這個(gè)世界無(wú)限地熱愛(ài)，只有這種愛(ài)才能使兒童忘我地投入到對身邊物體的研究和探索中去。如果兒童在敏感期內，他的興趣受到妨礙，就會(huì )喪失以自然的方式適應環(huán)境的機會(huì )，兒童也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性與動(dòng)機，這會(huì )導致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。因此，成人絕不可以讓兒童靠碰運氣來(lái)得到某項敏感期的發(fā)展，而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發(fā)展。在最佳的時(shí)機，發(fā)掘出孩子的最大潛能，這是敏感期兒童教育風(fēng)靡世界的真正魅力!
父母應及時(shí)把握孩子的敏感期，遵循孩子的敏感期進(jìn)行教育。首先，尊重孩子為有能力的個(gè)體。孩子是具有能力的天生學(xué)習者，他們會(huì )循著(zhù)自然的成長(cháng)法則，不斷使自己成長(cháng)為“更有能力”的個(gè)體，這是父母首要改變的觀(guān)念。其次，細心觀(guān)察敏感期的出現。每個(gè)孩子的敏感期出現時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀(guān)的態(tài)度，細心觀(guān)察孩子的內在需求和個(gè)別特質(zhì)。再次，布置豐富的學(xué)習環(huán)境。當觀(guān)察到孩子的某項敏感期出現時(shí)，應盡力為孩子準備一個(gè)滿(mǎn)足他成長(cháng)需求的環(huán)境。然后，鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴(lài)后，就會(huì )在環(huán)境中自由探索、嘗試。最后，適時(shí)協(xié)助而不干預。當孩子熱衷于感興趣的事物時(shí)，大人應放手讓孩子自己做，避免干預。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導。智慧父母只要善于抓住敏感期，就能夠發(fā)揮孩子最大的潛能，培養健全的人格。
